domingo, 17 de agosto de 2014

Pitágoras

Pitágoras 

"Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres"

biografía

 Pitágoras nació en la isla de Samos (Grecia), en el 570 a. C. y murió en Metaponto en el 469 a. C., hijo de Mnesarco. Fue discípulo de Tales  y de Fenecidas de Siria, estudió en la escuela de Mileto. Viajó por Oriente Medio (Egipto y Babilonia). Sufrió el exilio para escapar de la tiranía del dictador Samio Polícrates, por lo que vagabundeó hasta establecerse  en el 531 a. C. en las colonias italianas de Grecia donde fundó su famosa escuela pitagórica en Crotona al sur de Italia. Se cree que inventó, las tablas de multiplicar y que fue el primero en demostrar el conocido Teorema de Pitágoras sobre la relación entre los lados de un triángulo rectángulo, aunque ya los egipcios y los babilonios lo usaban en sus cálculos, construcciones, etc..., pero sin haberlo demostrado.

aquí les dejo este pequeño video que en realidad dura 5min es muy interesante y además es un muy breve en cuanto a la información y trae los hechos mas importantes:

Hiparco de Nicea

Hiparco de Nicea

 
  

biografía de hiparco de Nicea:

igual que sucede con la mayor parte de los científicos del periodo helenístico , se sabe muy poco de la vida de hiparco: tan solo que nació en Nicea de bitinia hacia el año 180a.c y que realizo su mayor parte de  sus observaciones astronómicas en rodas. donde fundo un observatorio, y en Alejandría como entre los años 161-127a.c (por eso, también se le conoce como Hiparco de Rodas o de Bitinias).

  aportes:

    1. entre sus aportaciones cabe destacar : el primer catalogo de estrellas , el descubrimiento de la precesión de los equinoccios, distinción entre año sidérea y año trópico, mayor precisión en la medida de distancia tierra-luna y de la oblicuidad de la eclíptica, invención de la trigonometría y conceptos de longitud y latitud geográfica
 
    2. para su uso astrónomo invento una trigonometría tan completa que sobrevivió todo el periodo de la edad media, a partir de su teorema. "la suma de los 2 productos de los lados opuestos de un cuadrilátero síquico es igual al producto de la diagonales" logro desarrollar la siguiente expresión trigonométrica: sen(a -/+ b )= sen a cos b +/- sen b cos a

3. hiparco fue el primero griego en utilizar de manera adecuada el legado astronómico de babilonia: fue el primer griego en dividir el griego el dividir el cirulo en 360 grados de 60 minutos cada uno. fue también el primer matemático en copilar una tabla trigonométrica que necesito para computar la excentricidad de las orbitas  de la luna y el sol; y que sirvió para calcular cualquier triangulo, hacer modelos astronómicos cualitativos y realizar predicciones

4. hiparco trabajo también en el desarrollo y mejora de diversos instrumentos de observación, mencionan la dioptra como el instrumento preferido de hiparco para medir los diámetros aparentes y la luna, la dioptra era una barra de aproximadamente de un metro de largo, con una escala, agujero de observación de un extremo, y una cuña que se podía mover a lo largo de la barra para obscurecer  el disco de la luna o del sol observado a través del agujero de observación.

5. para hiparco +, como para todos los atronamos y matemáticos de la época, fieles al pensamiento platónico el mundo de los astros, divino y eterno, esta gobernado por leyes racionales y el único movimiento racional y perfecto era el movimiento circular uniforme. la tarea del astrónomo era demostrar que los fenómenos celestes siguen ese movimiento. por lo tanto, hay que poner orden en este mundo en apariencia tan caótico, aplicando procedimientos de construcción geométrica tales como las excéntricas.

chicos miren este video es muy  interesante:


  

 

Georg Joachim Rheticus

Georg Joachim Rheticus

 Georg Joachim Rheticus (también Rhäticus, Rhaeticus, Rhetikus) (Feldkirch, Austria, 16 de febrero de 1514 - Košice, Hungría, 4 de diciembre de 1574), de nombre real Georg Joachim von Lauchen, fue un matemático, astrónomo, teólogo, cartógrafo, constructor de instrumentos musicales y médico austriaco.

Rheticus era hijo de Georg Iserin, el médico local de Feldkirch. Se educó en la escuela de latín de Feldkirch, para seguir su formación como matemático de 1528 a 1531 en Zúrich, luego en la Universidad de Wittenberg, donde consiguió en 1536 un magisterio de artes libres. Gracias al patronazgo de Philipp Melanchthon, se convirtió en 1537 en profesor de Matemáticas y Astronomía en Wittenberg. El año siguiente, Melanchthon le permitió un largo viaje de estudios para visitar a famosos matemáticos y astrónomos. En Nuremberg visitó al matemático y editor Johannes Schöner y al impresor Johannes Petreius, que probablemente le encargaron convencer a Nicolás Copérnico de que editara su obra maestra en Nuremberg. Petreius le dio tres libros editados por él como regalo para que se los entregara a Copérnico. Seguidamente estudió con Petrus Apianus en Ingolstadt, Joachim Camerarius en Tubinga y Aquiles Pirminius Gasser en su ciudad natal.
De 1539 a 1541, Rheticus permaneció junto a Copérnico en Frauenburg. Heinrich Zell, un alumno de Sebastian Münster, acompañó a Rheticus hacia Prusia y durante su estancia con Copérnico, Zell pudo estudiar los documentos en el Arzobispado de Varmia y con ellos, junto con Copérnico, hicieron un mapa detallado de Prusia.
Posteriormente, Rheticus enseñaría en Wittenberg, Nuremberg y hasta 1545 en Leipzig. A partir de 1548 volvió a viajar y visitó a Gerolamo Cardano en Milán y comenzó a estudiar medicina en Zúrich. De nuevo con la ayuda de Melanchthon, fue admitido en la facultad de Teología de Leipzig. Debido a un escándalo por un lío amoroso con uno de sus estudiantes, tuvo que abandonar precipitadamente Leipzig en 1551, yendo a Praga a estudiar medicina. A partir de 1554 vivió en Cracovia, trabajando de médico y se trasladó poco antes de su muerte a Košice en Hungría.

teorema del seno

teorema del seno


En trigonometría, el teorema del seno es una relación de proporcionalidad entre las longitudes de los lados de un triángulo y los senos de los ángulos respectivamente opuestos.

Usualmente se presenta de la siguiente forma:
 
 

ejemplo:

 

teorema del coseno

teorema del coseno

El teorema del coseno es una generalización del teorema de Pitágoras en los triángulos rectángulos que se utiliza, normalmente, en trigonometría.
El teorema relaciona un lado de un triángulo cualquiera con los otros dos y con el coseno del ángulo formado por estos dos lados:
 

 

aquí les dejo esta pequeña explicación en un video:

 
 

identidades trigonométricas

identidades trigonométricas

Una identidad trigonométrica es una igualdad entre expresiones que contienen funciones trigonométricas y es válida para todos los valores del ángulo en los que están definidas las funciones (y las operaciones aritméticas involucradas).
Notación: se define sin2α como (sin α)2. Lo mismo se aplica a las demás funciones trigonométricas.
 
aquí les dejo este video es muy interesante y pues no todo es leer si no también explicación espero que les guste:

juegos

juegos

 
 
bueno aquí les dejo el link de una pagina de juegos para que la disfruten:
 

preguntas tipo ICFES

preguntas tipo ICFES

 
RESPONDA LAS PREGUNTAS 46 A 49 DECUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
En los frascos de pintura de cierta marca, se especifica que para disminuir la tonalidad de la pintura en un 5%, se debe agregar x 2 cm3 de pintura blanca por cada x cm3 de pintura de color

 46. Un estudiante de publicidad, cuenta con 40 cm3 de pintura roja, pero para su trabajo requiere mínimo 50 cm3 de la misma. Él asegura que puede mezclarla con 10 cm3 de pintura blanca siempre y cuando la tonalidad no disminuya más de un 25%. Respecto a agregar los 10 cm3 de pintura blanca, el estudiante debe tomar la decisión de
 A. agregarlos ya que la tonalidad disminuiría tan solo en 2,5 %
B. agregarlos ya que la tonalidad disminuiría tan solo en 10%
C. no agregarlos ya que la tonalidad disminuiría en 50%
D. no agregarlos ya que la tonalidad disminuiría en 60%
 47. Un artista ha tomado cierta cantidad de pintura verde y por equivocación la ha mezclado con pintura blanca, que equivale en cantidad a la tercera parte de la inicial. Ante la equivocación, el artista decide agregar la misma cantidad de pintura verde inicial para recobrar la tonalidad. El resultado que el artista obtiene luego de las mezclas indicadas no es el que él espera, porque
 A. para recobrar la tonalidad debió agregar tanta pintura verde, como la que agregó por equivocación
B. la tonalidad de la pintura disminuyó aproximadamente en 1,66 %
C. para recobrar la tonalidad debió agregar, en pintura verde, cinco veces la cantidad de pintura que agregó por equivocación
D. la tonalidad de la pintura disminuyó aproximadamente en 3,33

 48. Un estudiante necesita mezclar cierta cantidad de pintura verde con otra blanca. Luego de analizar cuál recipiente era el más adecuado para guardar la mezcla, ha escogido uno que tiene capacidad para seis veces la cantidad de pintura verde inicial, asegurando que lo llenará completamente. De acuerdo con esto, el objetivo del estudiante, al realizar la mezcla era

A. obtener pintura verde con una tonalidad 6% menor a la inicial
B. disminuir la tonalidad de la pintura verde en un 60 %
C. obtener pintura verde con una tonalidad 10% menor a la inicial
D. disminuir la tonalidad de la pintura verde en un 50 %
 49. En la fábrica de pinturas, es necesario contar con un gráfico que ayude a ubicar rápidamente la tonalidad de 10cm3 de pintura de color, dependiendo de la cantidad de pintura blanca con que se mezcle. Un gráfico errado para este fin sería
 




RESPONDA LAS PREGUNTAS 64 A 67 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Uno de los nuevos juegos que ha llegado a la feria es "Ruleta", el cual consiste en lanzar cuatro dardos, en cuatro lanzamientos a un tablero circular mientras gira, desde una distancia aproximada de cuatro metros. Este tablero, está distribuido en sectores iguales con su respectivo puntaje (1,2,ó 4). El ganador será aquel que obtenga el resultado más alto, al sumar los puntajes obtenidos en cada lanzamiento; además, siempre que un dardo caiga, fuera del tablero o justo sobre la línea que divide dos o más sectores, el lanzamiento se repetirá. El siguiente dibujo representa el tablero empleado para el juego

64. Terminado el juego entre Manuel, Carlos, Pedro y Andrés, el administrador del juego, decide anular los lanzamientos, porque uno de ellos hizo trampa al escribir un resultado obtenido. De los siguientes registros, el que señala al jugador que escribió dicho resultado es:

65. Al preguntarle Mauricio a Alejandro sobre lo sucedido el día anterior, cuando fue a jugar con Juan en la ruleta, éste le respondió que faltando dos de sus lanzamientos para terminar el juego, la probabilidad de obtener el puntaje necesario para ganar era 2/3. De los siguientes resultados, los que representan la posibilidad que tenía Alejandro de ganar son:

66. Para jugar nuevamente, Juan le propone a Alejandro que elija antes de hacer sus lanzamientos, siete posibles resultados mientras él sólo seis y que el ganador será aquel que obtenga uno de los resultados elegidos previamente. Antes de elegir los resultados,Alejandro cree que para tener SIEMPRE la mayor posibilidad de ganar, es conveniente:

A. elegir siete números cualquiera entre 4 y 16, porque éstos son los únicos resultados que se pueden obtener

B. incluir en la lista los resultados 7, 8 y 9, ya que éstos se forman de más de una manera

C. escoger un resultado más, independiente de los números que se elijan, hace quese tenga la mayor opción de ganar

D. elegir como resultados números pares, pues en el tablero 2/3 de los puntajes lo son

67. Pensando en los diferentes resultados que se puede obtener al lanzar los dardos, el administrador del juego encuentra que la expresión s = 4n-1 le permite calcular

A. la cantidad de resultados diferentes (s) que se pueden obtener al realizar una cantidad determinada (n) de lanzamientos

B. el resultado (s) que no es posible formar con los puntajes del tablero y que se encuentra entre el intervalo de resultados, dada una cantidad determinada (n) de lanzamientos

C. la cantidad de diferentes posibildades (s) de formar todos los resultados, al reemplazar(n) por la cantidad de lanzamientos que se hagan

D. el mínimo número de lanzamientos (s) que se deben realizar, para obtener la mitad del resultado mayor, al reemplazar (n) por la cantidad de puntajes diferentes inscritos en el tablero circular

 

RESPONDA LAS PREGUNTAS 56 A 59 DEACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN



Para la señalización de las diferentes vías de transporte, se recorta de láminas de aluminio de variados tamaños y formas, dos tipos de moldes, con las siguientes características

 



56. Con el fin de disminuir la accidentalidad en cierto tramo de carretera, se estudian dos propuestas para hacer más visibles las señales

    1- colocar una banda fluorescente alrededor de cada molde

    2- pintar cada molde con pintura fluorescente

 Dado que las dos propuestas son igualmente beneficiosas para el fin propuesto, se debe tomar la decisión más económica posible, sabiendo que cada centímetro de material usado en la propuesta 1 tiene el mismo costo que cada centímetro

cuadrado de molde pintado, la decisión que debe tomarse es

 A. escoger la propuesta 1 si x <4 cm., la propuesta 2 si x > 4 cm. y cualquiera de las

dos si x = 4 cm.

B. escoger la propuesta 1 si x >4 cm., en cualquier otro caso resulta más beneficiosa

la propuesta 2

C. escoger la propuesta 1 si x >4 cm., la propuesta 2 si x < 4cm. y cualquiera de

las dos si x = 4 cm.

D. escoger la propuesta 1 si x <4 cm., en cualquier otro caso resulta más beneficiosa

la propuesta 2
 
57. Por disposiciones generales, debe pintarse un molde tipo I de tal forma que la mitad de él sea en color blanco. Para construir un diseño ajustado a lo pedido, puede recurrirse a

A. indicar, dentro del molde, una circunferencia de radio X 4 y pintar su interior de blanco
 
B. trazar dos diámetros perpendiculares y unir sus extremos formando un cuadrilátero. El interior del cuadrilátero será la región en blanco
C. trazar dos pares de diámetros perpendiculares y unir sus extremos formando un octágono. El interior del octágono será la región en blanco
D. indicar, dentro del molde una circunferencia de diámetro igual a la distancia entre los puntos sobre la circunferencia del modelo, determinados por dos radios perpendiculares

58. La persona encargada de recortar los moldes, debe cumplir con un pedido de dos moldes tipo I y tres tipo II, pero al no saber cuál de las dos láminas disponibles debe escoger pide la opinión del ingeniero a quien le presentó las dos láminas:



Una respuesta acertada por parte del ingeniero es



A. dado que el área total de los moldes del pedido es menor al área de cualquiera de

las dos láminas disponibles, puede escoger cualquiera de las dos

B. aunque las dos láminas tienen la misma área, es más apropiada la 1 pues, por su forma, se desperdiciaría menos material

C. aunque las dos láminas tienen la misma área, es más apropiada la 2 pues, es posible

superponer todos los moldes del pedido sobre ella

D. el área de los moldes del pedido es menor al área de cualquiera de las dos láminas disponibles, sin embargo tendría que usar las dos para cumplir con el pedido

59. La persona encargada del archivo clasifica las facturas para pintura de los moldes tipo I y tipo II, atendiendo a que los moldes tipo II, llevan sus 2/3 partes en amarillo y el resto en negro. De acuerdo con esto, de las siguientes facturas, la que debe archivar en las correspondientes a moldes tipo II es: